CouvertureSept400Les activités pédagogiques suivantes sont conçues à partir du magazine Les Explorateurs du mois de septembre 2017.

  • – L’école de rêve (français)
    – À l’école des singes (français et sciences)
    – Le voyage des sondes spatiales (mathématiques et sciences)

 

(Des fiches d’exercices pour les élèves ainsi que les corrigés des activités sont disponibles dans cette version à télécharger).

 

L’École de rêve

Rubrique : Explos du monde
Page : 28-29
Titre : L’école à travers le monde

COMPÉTENCES
Français : Écrire des textes variés
Français : Lire des textes variés

BUT
Rédiger un texte sur l’école de rêve de chaque élève.

MATÉRIEL :
• Magazine Les Explorateurs, p. 28-29
• Fiche « Mon écriture » (à télécharger)

DÉROULEMENT
Mise en situation :
Aux pages 28 et 29 du magazine Les Explorateurs, on retrouve des exemples de particularités entre quelques écoles à travers le monde. Chaque particularité mentionnée montre une différence par rapport aux écoles d’ici.

Le but de cette activité est d’amener d’abord les élèves à relever trois particularités qu’ils trouvent intéressantes. Puis ils doivent expliquer pourquoi ils aimeraient les intégrer dans leur école.

Réalisation :
• Pour commencer, demander aux élèves de lire le texte « L’école à travers le monde » qui se trouve aux pages 28 et 29 du magazine Les Explorateurs. On y retrouve plusieurs différences entre des écoles à travers le monde.

• Demander aux élèves de choisir trois aspects mentionnés dans le texte, qui les intéressent et qu’ils aimeraient intégrer dans leur propre école.

• Lorsque leur choix est fait, les élèves peuvent commencer leur écriture. Il est possible de débuter par la rédaction d’un plan. C’est un aide-mémoire. Il faut donc y noter seulement les mots-clés.

• Par la suite, les élèves rédigent leur texte en expliquant pourquoi ils aimeraient intégrer ces aspects à leur école. Ils doivent expliquer leurs choix.

• Pour la rédaction, les élèves doivent écrire un titre et mentionner les trois différences choisies au début de chaque paragraphe de développement. L’introduction ainsi que la conclusion ont déjà été rédigées ; ils doivent donc y inscrire uniquement les trois aspects qu’ils ont choisis. Pour certains élèves, il est possible de leur demander de choisir seulement deux aspects.

Réinvestissement :
Les élèves peuvent présenter leurs textes au reste de la classe.

 

À l’école des singes

Rubrique : Sur la piste
Page : 6 à 8
Titre : À l’école des singes

COMPÉTENCES
Français : Lire des textes variés.
Sciences : Explorer le monde de la science et de la technologie.

BUT
Valider certaines informations grâce à la lecture du texte « À l’école des singes » qui se trouve aux pages 6, 7 et 8.

MATÉRIEL :
• Magazine Les Explorateurs , p. 6, 7 et 8
• La feuille « Fiche de lecture » (à télécharger)

DÉROULEMENT
Mise en situation :
Indiquer aux élèves qu’ils vont en apprendre davantage sur plusieurs espèces différentes de singes.

Réalisation :
• Demander aux élèves de lire le texte « À l’école des singes » qui se trouve aux pages 6, 7 et 8.
• Par la suite, les élèves peuvent compléter la fiche de lecture. Il faut relier chaque espèce de singe avec des descriptions présentes dans le texte. Il y a deux descriptions par espèce.
• Vérifier collectivement que l’exercice a été bien réussi par tous.
• Demander aux élèves s’ils aimeraient avoir un singe comme animal domestique.

Réinvestissement :
Il est possible de démarrer un projet où les élèves font une recherche sur les apprentissages effectués par d’autres animaux.

 

Le voyage des sondes spatiales

Rubrique : Boîte à questions
Page : 16-17
Titre : 10 faits et questions sur les sondes spatiales

COMPÉTENCES
Math : Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques.
Sciences : Explorer le monde de la science et de la technologie.

BUT
Calculer les distances parcourues par des sondes spatiales.

MATÉRIEL :
• Magazine Les Explorateurs , p. 16-17
• Feuille « Calcul des distances » (à télécharger)

DÉROULEMENT
Mise en situation : Indiquer aux élèves qu’ils vont tenter de calculer les distances parcourues par des sondes spatiales.

Réalisation :
• En lisant le court texte « 10 faits et questions sur les sondes spatiales », qui se trouve aux pages 16 et 17 du magazine Les Explorateurs, on découvre que plusieurs sondes spatiales ont voyagé dans l’espace. Les élèves peuvent aussi lire le texte sur la sonde Cassini à la page 5 du magazine. Il est à noter que le magazine Les Débrouillards présente, dans son numéro de septembre 2017, un article sur cette sonde spatiale, car celle-ci terminera son périple ce mois-ci.

• Afin de vérifier la distance que des sondes spatiales auront à parcourir dans un système solaire fictif, les élèves devront effectuer des calculs. Ces sondes imaginaires sont lancées à partir d’une planète fictive, jumelle de la Terre : Tarrus.

• Distribuer la feuille « Calcul des distances » et laisser les élèves réaliser l’activité individuellement ou en équipes de deux.

• Deux questions bonus se trouvent à la fin du document. L’une porte sur l’addition à trois nombres et l’autre, sur la soustraction. Leur réalisation est laissée à la discrétion de l’enseignant(e).

• Il est possible de terminer l’activité en présentant une image de notre système solaire sur laquelle apparaît le nom des planètes qui le composent. La Lune n’est pas considérée comme une planète ; c’est un satellite naturel de la Terre. Les distances entre les astres (par exemple : planètes, satellites naturels, Soleil) sont beaucoup plus grandes que celles utilisées pour l’activité. Ainsi, la distance entre la Terre et la Lune est d’environ 385 000 km. Celle entre la Terre et le Soleil est de 150 millions de km. Cette distance n’est pas toujours la même puisque la Terre tourne autour du Soleil en suivant une trajectoire elliptique. Les distances entre les planètes varient aussi puisqu’elles tournent autour du Soleil sur des orbites différentes. Les scientifiques doivent en tenir compte lorsqu’ils font voyager des sondes spatiales d’une planète à une autre.

 

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